SESION 21

FECHA: Viernes 23/10/09
TITULO: Exposicion de la Pedagogía Conceptual y Aprendizaje Significativo

1. Inicia la clase con la organización de los estudiantes y la elaboración del cuadro SQA para la exposicion que se realiza ese día.

2. Los expositores de la la Pedagogía Conceptual y Aprendizaje Significativo (Milena Amariles, David López, Alejandro Galindo y Jefferson Puentes) dan apertura con una evaluación de 4 preguntas, sobre la lectura previa. Después desarrollaron la exposición a través de títeres, un recurso muy dinámico.

Pedagogía Conceptual: es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones.

-Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar hombres y mujeres amorosas, éticas, talentosas, creadoras, competentes expresivamente. En un solo término Analistas Simbólicos.

-La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal como lo establece la cultura.

-Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis, como contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de la felicidad de los seres humanos.

Ideas básicas del aprendizaje significativo

1. Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.

2. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognición para integrar y organizar los nuevos conocimientos.
3. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.

El aprendizaje significativo trata de la asimilación y acomodación de los conceptos. Se trata de un proceso de articulación e integración de significados. En virtud de la propagación de la activación a otros conceptos de la estructura jerárquica o red conceptual, esta puede modificarse en algún grado, generalmente en sentido de expansión, reajuste o reestructuración cognitiva, constituyendo un enriquecimiento de la estructura de conocimiento del aprendizaje.

3. Compromisos y Acuerdos:

- Se debe elaborar un mapa conceptual y un cuadro complementario para evaluar lo aprendido en cada una de las sustentaciones, cuya entrega sería el día 4 de noviembre del presente año. El cuadro deberá contener las siguientes características:

4. ¿Qué Aprendí?:

1. El aprendizaje significativo y el aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.
2. El aprendizaje significativo requiere de una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
3. El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.